擂中考试分析

　　擂中考试分析

　　本次考试高三年级各学科的平均分及在全区的排名

　　二、本次考试本校相对薄弱的学科及存在的问题

　　我校中招录取在全区排名第五，前四所分别是一中 上仓 四中 杨家楼中学，本次期末统考中，一中没有参加，所以本次考试我校的各科平均分排名应该在第四名比较正常，但是有的学科排在了第五名 第六名 甚至第七名了，主要是理科综合的三科，所排的名次全部在第四名以后，其中物理排名第七，化学排名第五，生物排名第五，理科的语 数 外都在正常名次之内，还有就是文科的数学排名第六，其余的各科名次都在正常水平之内。究其原因：

　　1、学生基础水平参差不齐，导致教师教学难度加大，不能全面照顾学生，分层教学困难。学生自主学习能力较差，老师不布置，学生不知道怎样学，形成“要我学”的不良习惯。有些后进生对学习感兴趣，老师讲课不好好听课，作业不按时完成，抄袭现象比较严重。

　　2、有的个别班级的学习氛围不浓厚，学生对于不会的问题也不闻不问，问题越积越多。

　　3、老师对于学生的要求不一样，有的老师对于学生的要求比较严格，对于学生追的比较紧，学生不得不学，但是有的老师对于学生追的不紧，认为自己上课讲的已经到位了，学生不会就是学生自己的问题了，比如物理常伟老师对于学生的要求比较严格，无论是上课还是下课对于学生的追的都比较紧，所以常伟老师的个人成绩另外两个物理老师的成绩要稍高一些，在全区排名第五;同样化学的李庆伟老师的个人成绩在全区排名第四，生物时金凤老师的个人成绩在全区排名第四，而同学科另外两名老师的成绩就比他们低了一些，导致整个理综学科在全区的排名都在中招名次之后了。

　　4、家长整体文化水平偏低，对学生缺少相应的引导。家长对于学生的成绩没有过高的要求，只是要求孩子在学校吃好、休息好，不惹事就好，甚至有的学生家长还为孩子的错误包庇，导致学生在学校学习没有动力，不知道将来想要干什么，年级接触过好几个学生家长，因犯错误被叫到学校，对于学生的错误行为，家长也表示无可奈何，管不了，甚至有的家长说，只要在学校不倒乱就行了，对孩子没有过高的要求，所以对于学生的纪律管理和学习成绩的提高造成利的影响。

　　5、教师有时有偏颇的认识：教学内容有时重做题轻基础知识，重数量轻质量，重题型轻反思，重结果轻过程，认为作难题就能提高成绩

　　三、针对问题学校将采取措施

向教学管理要质量。

1、

　　加强教学五个基本环节的管理，备课教案一周一签字，上课情况一周一通报，作业一周一检查，辅导一周一统计，考试一次一评价。定期召开教师例会(每周二的大课间)，及时通报发现的问题，表扬工作突出的同志。要求教师认真研究训练题，做到”四精“：(精选、精编、精讲、精练)，四必(有发必收、有练必批、有批必评、有错必纠)。另外年级领导和学校领导，深入课堂听课，及时发现和解决教学中存在的问题。

2

　　由年级组长专人负责抓学生的德育工作，通过记录“四表”来管理学生纪律，敦促学生学习。① “出操情况统计表”。②“值周登记表”③“早晚自习点名表” ④“学生每日学习生活统计表”。对有违纪的学生依据其情节的轻重予以处理，让学生时刻绷紧纪律这根弦，为全体学生创造一个好的学习环境。

3

　　为了让教师更好地诊断教学，无论是高考还是期中期末考试，我们每位教师根据考试数据，对自己所教班级的成绩进行分析，自己的成绩与学校进行比较，与全县进行比较，不仅有总的分析，分析自己的成绩为什么高或为什么低?而且也有精细的分析，精细到每个知识点，每一道题的分析，同样分析成绩高低的原因。说出成功和不足，然后提出具体的教学措施和今后努力方向。我校每次考试后，都组织一次“考试数据分析”活动。具体时间安排在周五的下午，每个学科都提前安排好地点，全校的同学科教师参加，先由牵头人总分析，然后按教的班级顺序由学科教师分析。通过此项分析活动，教师对教学进行会诊，提出合理化建议，对学科教学起到指导作用，同时也对自身的专业素养有一个提升。

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　　班主任是班级管理的第一责任人。要求班主任工作做到“五要”：一是要深入班级，多调查研究，采取有力措施，切实搞好班风;二是要善于做学生的思想工作，每次月考后，至少找每个学生谈话一次，对学生进行鼓励、鞭策和心理疏导，让学生有“自知之明”;并且要求对于有的重点学生要经常的保持关注，要让学生体会到老师对他的学习的关心。三是要关心学生身心健康，切实帮助学生解决思想、学习和生活上的困难;四是要适当组织主题班会，以解决实际问题;五是要督促全班同学进行课外体育锻炼，增强学生的体质，消除大脑的疲劳。

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以牵头人为核心，强化牵头人是本学科教学质量的第一责任人的意识，落实“讲、练、考、导”的教学模式。牵头人负责制定本学科的教学周工作安排，并负责检查与督促。由学科牵头人负责，随时组织本学科教师对教学中发现的问题及时进行教研，以加强教研的实效性与针对性，并做好活动记录。

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要求教师推行“课前小测”(5~10分钟)，以反馈教师的教学效果，同时使学生通过小测进一步巩固所学知识。为了强化综合科训练，让学生探索适合自己的答题模式，并且在每周周六6点到8点30分进行综合科测试和语数外测试。