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高中地理高效教学的尝试

　　课堂教学必须加强联系学生实际

　　地理课堂教学始终要以提升效率为首要任务。通过不断的尝试，我获得了一些经验和启示，掌握了一些好的方法。其中加强联系学生实际是非常重要的方式方法。所谓实际就是了解学生所熟知的各种相关知识和实际的生活体会。课堂上教师要以这些实际为燃点来让学生对新知识理解更加透彻。

　　下面我就从两方面来谈起：1、课堂教学在学生已有的知识的基础上加强学科间的知识联系不失为一个好的方式。如： 我们在讲述天体系统时，可利用学生已经学过的代数中的集合来解决，。可把天体比作集合中的元素，把总星系、银河系、河外星系、太阳系、地月系比作不同集合，让学生通过看书、讨论来确认他们之间的关系，这样会使学生更加容易和透彻的理解天体系统的级别和关系。

　　又如讲述南亚季风时，可利用历史上郑和下西洋出发和回来的时间做设问，会使学生对季风有了深刻的理解，同时也增强了学生的求知欲和活跃了课堂的学习的气氛。

　　又如讲气旋时可联系三国演义中诸葛亮火烧司马懿的故事，为什么司马懿父子在山谷中没有被烧死反而下起了雨呢?这样设计会增加学生的求知欲。

　　又如讲喀斯特地貌的成因时可联系已经讲过的化学方程式caco3+co2+H2o=ca(Hco3)2来解决会更好，通过以上的变化会起到创设课堂情景，增强学生的求知欲望，很好的提高了课堂学习效率。

　　2、联系学生实际生活的感悟教学效果会更好

　　如：讲一个地区人口何时达到最大数量可用生活常识来理解，如相当于吃饭，何时肚子里的食物最多。当然不是吃的最快的时候而是吃完饭去厕所的一刹那。通过这一类比使学生就很容易的理解了人口数量与人口增长率的关系。

　　又如：讲我国北方春秋季节多风，夏冬季节较稳定的原因。可联系学生实际生活中气温的变化。冬季冷、夏季热温度变化不大因此风较少，而春季正是由冬季向夏季的转换季节，也就是由冷向暖的转化过程，两者不断的进行斗争，最终暖打败了冷，这一过程温度变化大，因此多风，而秋季正是由夏季向冬季的过渡，也就是由暖向冷的过渡，最终暖被冷所打败，这一过程温度变化依然剧烈，显然也是一个多风的季节。这样的解释比联系地球运动知识更容易理解，尤其对地理知识较差的学生会更管用。

　　又如：在讲人口的自然增长和人口迁移的区别、联系和影响时可联系学生的家庭实际，嫂子是人口迁移过来的，她与哥哥的孩子是自然增长的，不论是人口迁移还是自然增长都会使家庭人口增加，大人比孩子更容易迁移，嫂子的到来给家庭的发展带来了劳动力，促进了家庭的发展壮大但也会产生一些负面的影响。而孩子的出生给家庭带来了希望、欢乐，但更会加重生活负担，如果过多的生产势必影响家庭的经济发展，因此不论人口的迁移还是自然的增长必须适度，任何事物都具有两面性，物极必反。

　　通过这样的分析和讲解学生会更容易的理解知识。

　　总之，地理课堂教学必须密切联系学生实际，正确的运用学生已有的相关学科知识和学生生活实际感悟，会更好的提高课堂的学习效率。

　　2018、2、12

高中地理高效教学的尝试

　　课堂教学必须加强联系学生实际

　　姓名： 蔡 旺

　　学科： 地 理

　　学校： 擂鼓台中学

　　时间： 2018年2月